In der Werkstatt arbeitete sein Schüler Vladimir bei einem talentierten Schlosser namens Alexander. Alexander war ein erfahrener Profi, der aus einfachen Teilen komplexe Mechanismen herstellen konnte. Als Autodidakt versuchte Vladimir, derselbe Meister zu werden und lernte von seinem Mentor.
Einmal gab Alexander Wladimir die Aufgabe, aus 1200 kleinen Teilen eine große, komplexe Konstruktion für industrielle Geräte herzustellen. Der Schüler ging mit Begeisterung und Entschlossenheit an die Arbeit. Der Schlosser war beeindruckt von den Bemühungen seines Schülers und unterstützte ihn bei jedem Schritt.
Innerhalb weniger Tage arbeitete Vladimir fleißig und verantwortungsvoll an der Konstruktion, sammelte Teile und vervollkommnete jedes Detail. Er war entschlossen, Alexanders Aufgabe zu beenden und seine Fähigkeiten und Ausdauer zu zeigen. Als die Arbeit abgeschlossen war, präsentierte Vladimir das Ergebnis seinem Mentor, voller Erwartung und Hoffnung auf ein gutes Ergebnis.
Schlosser und Lehrling: Berechnung der Anzahl der hergestellten Teile
Angenommen, ein Schlosser und sein Schüler arbeiten zusammen und jeder ist in der Lage, eine bestimmte Anzahl von Teilen herzustellen. Betrachten Sie eine Situation, in der ein Schüler doppelt so langsam arbeitet wie ein Schlosser.
Lassen Sie den Schlosser 1 Stück in 1 Minute herstellen. Dann fertigt der Schüler, der doppelt so langsam arbeitet, 1 Teil in 2 Minuten.
Wenn ein Schlosser und ein Schüler zusammenarbeiten, entspricht ihre Gesamtleistung der Summe ihrer individuellen Produktivität. Das heißt, in 1 Minute können sie 1 + 0.5 = 1.5 Teile herstellen.
Lassen Sie uns den Auftrag geben, 1200 Teile herzustellen. Um zu berechnen, wie lange ein Schlosser und ein Schüler benötigen, müssen Sie die Gesamtzahl der Teile durch ihre gemeinsame Leistung aufteilen. Somit kann die Zeit, die für die Herstellung von 1200 Teilen benötigt wird, anhand der Formel berechnet werden:
Zeit = Anzahl der Teile / Gemeinsame Leistung
In diesem Fall ist die Zeit = 1200 Teile / 1,5 Teile pro Minute. Nach der Berechnung dieser Formel erhalten wir die Zeit, die ein Schlosser und ein Schüler für die Herstellung von 1200 Teilen benötigen würde.
Auf diese Weise können Sie nach Überprüfung der Daten herausfinden, dass ein Schlosser und ein Schüler innerhalb einer bestimmten Zeit zusammenarbeiten, um 1200 Teile herzustellen.
Situation und Anfangsdaten
In dieser Situation haben wir Informationen über die Anzahl der vom Schüler hergestellten Teile. Die Bedingung besagt, dass der Schüler aus der Gesamtzahl der Teile eine bestimmte Anzahl von Teilen gemacht hat, die 1200 entspricht. Wir müssen herausfinden, wie viele Teile der Schüler genau hergestellt hat.
Wie viele Details hat der Schüler gemacht?
Der Schüler fertigte 1200 Teile. Nach den Ergebnissen der Arbeit wurde geschätzt, dass die positive Gesamtabweichung des Schülers 10% betrug. Das bedeutet, dass von den 1200 Teilen 10% nicht den Qualitätsanforderungen entsprechen und zurückgewiesen werden müssen.
Um herauszufinden, wie viele Details ein Schüler ohne Rückweisung gemacht hat, ist es notwendig, die Summe der positiven Gesamtabweichung zu berechnen.
Daher kann die Anzahl der Teile, die ein Schüler ohne Ausweisung gemacht hat, als die Differenz zwischen der Gesamtzahl der Teile und der Anzahl der abgeleiteten Teile gefunden werden:
Anzahl der nicht abgelehnten Teile = Gesamtzahl der Teile - Anzahl der abgelehnten Teile
Indem wir die bekannten Werte ersetzen, erhalten wir:
Anzahl der Teile ohne Ausweisung = 1200 - (1200 * 0.1)
Anzahl der Teile ohne Ausweisung = 1200 - 120
Anzahl der nicht abgeleiteten Teile = 1080
So machte der Schüler 1080 Teile ohne Ausweisung.
Auswertung
Am Ende machte der Schüler einige Details aus 1200, aber die genaue Zahl ist nicht bekannt.
Es ist jedoch wichtig zu beachten, dass der Schüler sein Bestes gab und versuchte, seine Fähigkeiten und Kenntnisse so gut wie möglich zu nutzen, um so viele Details wie möglich zu machen.
Diese Erfahrung ist für den Schüler wertvoll und nützlich geworden, weil er neue Fähigkeiten erworben und seine Fähigkeiten im Bereich der Schlosserarbeit entwickelt hat.
Natürlich hat der Schüler einen großen Schritt in seiner Entwicklung gemacht und ist bereit, weiterhin zuversichtlich zu seinem Ziel zu gehen, ein erfahrener und qualifizierter Schlosser zu werden.
